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《搭石》教学设计

来源:一体同心网   时间: 2019-04-01

  教学目标:

  1.认识7个生字,会写11个生字。能正确读写“洪水、暴雨、猛涨、懒惰、平稳、协调有序、理所当然”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

  3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

  教学重点:

  1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中,体会其中的人性美。

  2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、导入新课(3分)

  1、(出示课件首页:流水声响起)同学们,让我们带着快乐的心情去小溪边。听,小溪唱着欢快的歌儿向前流淌,它流过田野,经过果园,滋润着土地,浇灌着良田,它就像一条铺满水晶的路,蜿蜒曲折,缓缓向前。咦,这是什么?(指搭石)

  2、板书课题,齐读课题。

  3、什么是搭石呢?

  4、哦,原来这就是搭石,是给人们带来方便的一些石块。这么普通的搭石,却吸引了作者的眼球,他从中看到了什么呢?这节课,我们就跟随作者刘章去乡村游览一番,去“触摸”这些平凡而可爱的搭石。

  二、发现美(5分)

  1、(课件:打开“读一读”)

  (1)这小溪,这搭石,这乡亲,给你留下怎样的印重庆到哪里治癫痫病小发作象?

  (2)让我们走进小村庄,去细细地体会文中流淌着的美。(用自己喜欢的方式自由读3分钟)

  2、讨论交流:这是一道怎样的风景呢?(美丽风景)(课件:打开“讨论与交流”)(板书:景美)那课文除了写景美,还写了什么呢? 过渡:法国雕塑家罗丹说过:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。让我们仔细读课文用心观察发现。

  三、品味美(22分)

  1、默读课文(2-4自然段),用我们的心灵去品味这道风景里的美。

  2、把自己品味到的美,与同学交流、体会。(提出具体学习任务:默读2-4自然段,人们走搭石的哪些词句让你感受到美呢?边读边划) (2分)

  (一)“摆搭石”句子(第2自然段)(7分)(让我们细细地来品味这些美吧!依顺序交流)

  1、生找句子。出示:“上了点年岁的人,……直到满意了才肯离去。”(师范读)

  2、师: “无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么呢?(老人认真细致的动作,表现老人一心为他人着想的优秀品质)(指导学生读)

  3、师:多好的老人呀,当他急着赶路,却发现搭石不稳时,他会怎么想呢?表情会怎样?

  4、师:多么淳朴善良的老人啊,他不仅这样地想着,还会这样做着,他是怎样做的?

  5、老人生怕搭石不稳,是反复地踏,从老人反复踩踏的动作中,你感受到什么? (奉献美或心灵美) (板书:奉献美)

  6、让我们带着这种美去读读,生齐读。师引读:当大爷早上去喝茶,经过搭石时,只要……当大爷傍晚接孙子放学回家经过搭石时,绵阳哪家医院治疗癫痫病只要……(师生合作读)

  (二)“走搭石”句子(第3自然段)(6分)

  1、(那一行人怎么走搭石呢?)指名读句子。出示:“每当上工……给人画一般的美感。”

  2、“一行人”中“行”怎么读?体育课上我们常排成很整齐的一队,叫排成一行(háng)

  而这些在搭石行走的人叫一行(xíng)人。(齐读“一行人”)

  3、体会“协调有序” (从哪里可以看出协调有序?)“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去”

  让我们加入到走搭石的人群中,(指一组学生:前面的……后面的……前面的……后面的……)咱们合作着读一读。

  4、师:是啊,一行人走搭石,前面的刚抬起脚来,后面的就紧跟上去。谁也不抢路,谁也不突然止步,这叫——协调有序。是不是事先排练好的呢?(不是)由此可见,人们之间的——和谐美。(板书)

  4、听,他们在协调有序地走着,你听见什么声音了吗?(踏踏的声音,像轻快的音乐)你还看到了什么?(清波漾漾、人影绰绰)

  5、好一幅美丽的图画啊!这乡亲们走搭石的情景竟也能构成一幅如此和谐的美景图,你就不想通过你的朗读把这幅画再现出来吗?(指导朗读)(如:好文章要读出韵味来,把感知的美读出来,谁来挑战他?)

  6、是啊,每当下工,一抹夕阳照在小溪上,溪水在夕阳的映衬下闪着一缕一缕的光彩,听着潺潺的流水声,附着踏踏脚尖点搭石的声音,让我们再一次感受这美丽和谐的画面。(齐读)

  (三)“谦让美”“敬老美”句子(第4自然段)(8分)

  1、一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,治疗癫痫的方法又是怎样的情景呢?谁来读读文中的句子? 出示:“经常到山里的人……理所当然的事”

  ①自由读第一句话,想象当时的情景,两人碰面会说些什么?同桌之间表演一下,并指名上台表演。从中你发现了怎样的美呢?生自由发言。(板书:谦让美)

  ②这种事情是不是经常发生?你从哪里读懂的?(经常、大概)这对于他们来说是非常平常的事,多令人感动呀,你会怎样去读?指名读。

  2、学第二句(敬老美的句子)

  ①那如果是老人来走搭石,又会出现怎样的画面呢?(出示句子)齐读两遍。你们能做做“伏下身子”这个动作吗?(请学生在座位上做动作)

  这样,老人就能轻而易举地趴在你的背上,舒舒服服、安安全全地过小溪了。

  师:假如你是那位年轻人,到了对岸,你需要老人向你道谢吗? 生:不需要

  师:为什么? 生:因为我们家乡的人都习以为常了,把这看成是理所当然的事。

  师:多好的年轻人,(问另一位同学)老人没有向年轻人千恩万谢,年轻人会生气吗?

  生:不会 师:为什么? 生:因为人们把这看成是理所当然的事。

  师:听了你们的回答,我就在想哪,当这位老人年轻的时候,他一定也曾经(指课件文字)

  生齐:伏下身子背其他的老人 师:因为(指课件文字)

  生:人们把这看成理所当然的事 师:当这位年轻人老了的时候,也一定会有

  生:年轻人伏下身子背他 师:因为 生:人们把这看成是理所当然的事

  师:透过这个“伏”字,你看出了什么? 生:敬老 (板书:敬老美)

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  师:透过这一代又一代人的“理所当然”,你又看出了什么?

  生:我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。

  3、多么善良、多么朴实的父老乡亲啊!他们美好的行为,美好的心灵,让我们深受感动,让我们带着感动齐读这段话。

  (四)最后一段(3分)

  1、这一块块搭石,静静地躺在溪水中,迎接着过往的乡亲。你们看,这搭石,不正是这群可爱乡亲们的写照吗?(课件:打开“体会语句” )自由朗读第五自然段,体会文意。(你读懂了什么?)(看板书,从人们走搭石可以看出乡亲们具有奉献美、和谐美、谦让美、敬老美)

  2、作者正是借搭石来赞美家乡的人啊!(板书:人美)让我们用最美的音、最深的情来颂扬乡亲们这种伟大的人性美吧!

  四、寻找美(4分)

  1、是啊,这搭石构成的道道美丽风景,使我们的生活更加五彩斑斓,使我们的生命也更有意义。作者从这不起眼的搭石中竟看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识,其实我们的生活中也有许多这样的事情发生。让我们一起寻找身边的美吧。(课件:打开“发现美”)

  2、指名说说身边这样平凡事物中的美。

  3、只要我们用心观察身边的事物,就一定会发现:原来我们生活中,美是无处不在的。

  五、分享美(2分)

  同学们,我们不但要善于发现美,更要去创造美,多去帮助那些需要帮助的人吧!你看他们……(课件:打开“分享美”)只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!


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